Projeto: O lixo pode ser prejudicial

1. Nome do cursista: Adaguimar Pereira da Silva

2. “Identificação do local: Escola Municipal Profª Elzinha Lizardo Nunes”
Série: 5º anos “C” e “D”
Número de alunos: 70
Número de professores: 04
Áreas de conhecimentos: Português, Matemática, Ciências, Inglês, História, Geografia, Artes.
Outros participantes envolvidos: Comunidade escolar e pais.

3. Título do projeto: O lixo pode ser prejudicial.

4. Características do Projeto: interdisciplinar.

5. Descrição geral: Projeto que envolve as turmas acima citadas, levando-os principalmente a conscientização do processo seletivo dos lixos onde toda a comunidade deverá estar envolvida.

6. Tecnologias utilizadas: DVD, som, panfletos, Google, blogs.

7. Comentários: Espero ao final do projeto ter alcançado os objetivos propostos.

Aula da Ativ. 8 unid 3

S L I D E= A U L A E S C O L A M U N I C I P A L P R O F

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alfabetização

Ativ8_Experiencia como educadora

Ao ministrar a aula planejada “Geometria e a arte de Tarsila do Amaral”no 9º ano tive mais uma experiência em minha carreira como educadora, entendo que a cada dia estou crescendo como profissional.
Foi muito gratificante poder ensinar os alunos utilizando novas tecnologias e estratégias.Senti a classe motivada, por estarem aprendendo o conteúdo de Geometria de uma forma diferenciada podendo compreender a relação entre a matemática e a arte.
Portanto fica claro que todo conteúdo trabalhado dentro de um contexto obtém-se sempre um melhor resultado.A nossa vida profissional é sempre um aprendizado

AULA DE MATEMÁTICA COM OS ALUNOS DO 9º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL

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Aula Executada no dia 20 de agosto com os alunos do 9ºano da Escola Municipal professora Elzinha Lizardo Nunes.

Houve grande envolvimento da turma durante a realização da aula.No blog estavam postados o conteúdos para o estudo.

Iniciamos com a explicação sobre a relação entre as formas geométricas e as obras de arte .Comentamos sobre a artista Tarsila do Amaral e sua obra Calmaria II.

Apresentamos de uma forma clara, tendo uma boa compreensão por parte dos alunos.Eles conseguiram entender bem a relação entre a obra estudada e a matemática.

Conseguiram identificar as formas geométricas contidas na obra. Observaram que a obra possui formas geométricas com cores claras e escuras, bem intensas e vivas que realmente nos dá a impressão de tranqüilidade e calmaria.

Os alunos abriram outros links onde observaram as planificações das formas geométricas encontradas na tela.

Realizaram a montagem dos sólidos geométricos a partir de suas planificações.Não apresentaram dificuldades.

Houve grande colaboração entre os grupos durante as montagens dos sólidos geométricos.Os objetivos propostos foram alcançados os alunos passaram a conhecer ,comparar e identificar com mais facilidades os sólidos geométricos,estabelecendo maior relação entre figuras espaciais e suas representações no plano.

Desenvolveram habilidades em desenhar, recortar e construir sólidos geométricos como: pirâmide de base triangular e quadrangular e paralelepípedos.

atividade 7 a 12

Atividade 2.12
Apresentação no quinto encontro das atividades realizadas com seus alunos com apoio do pôster.
OBS. Não precisa postar nada, em lugar algum.

Atividade 2.11
Cursista navegue pelo Wikicionário : http://pt.wiktionary.org/, aprenda a utilizá-lo, analise exemplos. Após a navegação vá ao Fórum: Wikicionário e registre sua experiência, aproveita para comentar pelo menos um colega.

Atividade 2.10
Cursista navegue pela Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/, veja o conceito, a história e como se cadastrar para participar como membro de uma Wikipédia. Vá ao Fórum: Wikipédia e registre sua experiência, aproveita para comentar pelo menos um colega.

Atividade 2.9
Cursistas vocês deverão construir um pôster, veja leitura 2.9, para dar apoio à apresentação da experiência com seus alunos, no inicio do quinto encontro presencial.
Obs. Não precisa postar nada, em lugar algum.Atividade 2.8 Faça o registro digital de sua experiência como professora utilizando tecnologias com seus alunos e faça links com o trabalho dos mesmos. Poste no seu Portfólio e link com o conteúdo trabalhado, com as fotos dos alunos trabalhando etc.OBS. Não se esqueça de dar um titulo ao seu registro e mencione que é a oitava atividade da unidade dois.

Atividade 2.7 Cursistas vocês irão executar juntamente com seus alunos a aula planejada anteriormente, enquanto o grupo executa a aula outro grupo vai observar e fazer anotações referentes às atividades realizadas pode ilustrar com fotos o seu relato.
Disponibilize na Biblioteca – tema: Atividade 7 subtema: Tecnologia na prática. Não se esqueça de salvar de maneira que pode facilitar a sua identificação: ativ7_reila_unid2

OBS. Veja alguns pontos que podem ser observados e anotados durante a atividade:
Como os alunos se envolveram?
Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?
O que conseguiram fazer e perceber?
Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?
Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estivesse previstas?
De que forma se relacionaram as duplas internamente?
Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o andamento do trabalho?
As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma?
Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras?
Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos?
Em quais não foram? Qual a proporção?
Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?
Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos?
Como foi a condução da atividade pelo professor?
Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?
Os equipamentos funcionaram a contento Os programas funcionaram a contento?
Análise Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala:
- A turma, como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?
- A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou nenhum?
O que envolveu os alunos foi à atividade em si ou o uso do laboratório de informática?
- Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a forma como transcorreu?
- Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?
- Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? - Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma?
Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas?
- O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos sugerem algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos?
- A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela?
Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso?